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唯有安全,才值得庆祝 --- 写在第70个“儿童节”前
2020-06-12 12:59 前瞻网   

为悼念1942年6月10日的利迪策惨案和全世界所有在战争中罹难的儿童,反对虐杀和毒害儿童,以及保障儿童权利。

1949年11月,在莫斯科举办的国际民主妇女联合会理事会议上,决定将每年的6月1日设定为“国际儿童节”。

可见,“儿童节”设立的初心,就是保障儿童的人身安全。

时间走过71年,“儿童节”已经得到了社会普遍关注,但除开汇演、亲子活动,节日设立的初心 --- 儿童安全却鲜有人提及。

新冠肺炎疫情一开始,人们认为病毒对儿童不易感。

但最后发现,儿童也是易感人群。

年龄最小的,更是在出生仅17天后就查出患有新冠肺炎。

而最近的湖南大头娃娃事件,仿佛是12年前三聚氰胺事件重演。

成年人们在金钱与良心之间周旋、迷失,但最终承受苦难的,还是那些对这个世界充满美好想象的孩子。

虽然残酷,但威胁到儿童人身安全的,还远不止于这些。

据青少年儿童安全教育中心数据显示:中国每年有四十至五十万儿童因意外而受伤,有两万儿童非正常死亡,即每天有五十位少年儿童因意外事故失去生命。

更令人惊心的是,中国中小学在校生意外伤害发生率正以每年14%的速度递增。

此外,我国每年因交通事故有超过18500名14岁以下儿童伤亡,死亡率是欧洲的 2.5倍 、美国的2.6倍。交通事故已经成为14岁以下儿童的第一死因。

而这两年才备受关注的儿童性安全问题,其实一直都存在。此前就有儿童性侵报告显示:近几年,全国法院审理的儿童性侵案件有一万多起,熟人作案占近七成。

也有调查数据显示,中国3到12岁儿童中,多数孩子安全意识淡薄,对生活中可能出现的危险缺少应有的防范知识,不知道躲避风险。

可见,儿童安全是一件每天都在上演,每天都在威胁着儿童成长,但同时又被忽视,更多人理解不深的大事。

这个时候,我们急需“儿童安全教育”。

什么是儿童安全教育?

深圳市点点安儿童教育有限公司创始人杨怀松先生在儿童安全领域已经深耕多年,他认为,儿童安全教育可以分为三类:

一是自然灾害类安全教育,如突发火灾、地震、台风、泥石流等;

二是社会类安全教育,如交通安全、儿童防拐骗、防性侵,儿童防溺水等;

三是心理安全教育,如校园欺凌、厌学弃学、自闭症、青少年抑郁自杀等。

这些问题时刻困扰着中国儿童,但鲜少被社会所关注,只有出现重大安全事故时,人们才会意识到儿童安全的匮乏。

杨怀松先生指出,这一现状突显了我国儿童安全教育的困境。

当前,儿童安全教育的主阵地是在学校,而校园儿童安全教育理念传统,且教学方式单一。多采用传统教育方式,教师讲授重在讲解知识或进行主题宣讲,而轻视学生的参与、体验及技能的训练。

这样的安全教育不仅不能为儿童带来技能的训练和安全意识的提升,同时也降低了学生学习安全教育的兴趣,导致知识传递的效果大打折扣。

好的儿童安全教育应该是怎样的?我们可以把目光投向隔海相望的日本。

在日本,安全教育已经穿插于学校的各个环节,能抓住一切机会进行安全知识与技能的教育,特别是通过体验式的防灾演练教育,“拉近”学生与灾难之间的距离。

这样既能够让学生们在体验中学会应对灾害的技能,也可以练就学生们面对灾害的心里素质,当灾难真正降临时,便能临危不惧、从容应对。

反观中国,尽管儿童的安全教育需求明显,但总体缺乏接受安全教育的途径。《义务教育法》规定要“对学生进行安全教育”,也出台了《中小学公共安全教育指导纲要》等文件,但当前学校普遍有着重视安全管理、忽视安全教育的倾向。

有调查数据显示,在中国,49%的儿童未参加过灾害应急演练,25%的儿童从未参加任何安全知识学习,30%的儿童无法对自然灾害的现象做出准确理解。

除了学校,杨怀松先生也认为,中国社会公众对儿童安全问题的认识和支持也严重不足,在参与安全教育活动、推动安全教育的发展上,缺乏具体的行动。很多都是临时抱佛脚或者亡羊补牢式的逃生演习,与欧美、日本等发达国家重视民众这方面的素质教育形成反差。

儿童安全教育迫在眉睫,但做好儿童安全教育,必须要认识到儿童安全教育的特殊性。

在点点安看来,区别于大众安全教育,儿童安全教育必须针对儿童的认知特点,必须要懂得激发儿童对自身安全的兴趣,在兴趣的基础上帮助儿童树立面对风险时主动思考和解决问题的安全意识,同时增强儿童自我保护的技能与知识。

目前来看,行业内推崇的是沉浸式安全教育,也称体验式儿童安全教育。

以点点安为例,他们的体验式安全教育通过5S儿童安全意识养成模型——即通过五个基础步骤,便可以实现儿童养成安全意识和行为习惯的目标:

5S是5个英语单词的首字母,包括情境模拟、感官刺激、感性记忆、情境再现、自主行动这五个方面。

1、 simulation情境模拟:搭建针对各类型意外伤害的模拟情境;

2、 stimuli感官刺激:针对不同情境开发出对五官的刺激方式,让儿童对于体验产生深刻的印象;

3、 sensation感性记忆:通过深刻的体验产生感性记忆,牢记遭遇风险时的处理办法;

4、 scene情境再现:当遇到相似的情境,会唤醒体验者曾经的感性记忆,更可能身体力行排除风险;

5、 selfindependence自主行动:通过情境体验的方式,对一系列场景、知识点、行为等进行反复提炼、训练、记忆、内化,最后可以在危机产生时自发展开正确的自主行动。

在5S儿童安全意识养成模型下,点点安所设计的课程都是以儿童为中心,以儿童兴趣为导向,让儿童主动参与、独立思考判断的课程,能够有效提升儿童的安全意识和安全技能,从而培养令其受益终生的安全素养。

这其中就涉及到各种教具的开发、大型体验设备以及培训课程的研发,因此前期需要耗费大量资金,难以开展,而随着政府对未成年人的安全教育越来越重视,相应拨款也逐渐增多,体验式课程在社会中有了认同度,已备受青睐。

当然,优质的儿童安全教育,离不开专家的支持。点点安在四川大学香港理工大学灾后重建学院任教、曾任国际救助儿童会防灾减灾部门中国区项目负责人的钟萍博士,已经自主研发出了一套儿童伤害预防理论体系和系列课程。

并且,点点安通过在学校建立安全教室体验培训系统(安心教室),开展安全科普嘉年华活动(社区版和学校版),儿童伤害预防产品推广系统,定制化企业儿童安全教育项目,与合作伙伴共筑完整的儿童安全产业生态链。

同时,点点安技术团队还与全球儿童安全组织、国际救助儿童会、日本灾害复兴支援组织等专业机构长期合作,致力于为中国儿童带来全球最先进的伤害预防技术。

新冠疫情的汹涌来袭,让我们更加明晰了社交安全与健康安全的重要性。

根据融360维度的调查数据,有70%的受调查人员表示考虑购入保险,以保障未来的不缺确定性风险。

而对于儿童来说,专业的儿童安全教育固然是他们应对日常生活风险的最大保障,但同时,日常生活中,儿童安全意识的培养更需要家长与老师的点滴教育,保障儿童。

很多的家长认为,把孩子安全送到学校就万事大吉,认为教育孩子只是学校的事,这种意识是不对的。

一个合格的家长一定要对子女成长承担教育责任,其中就包括这十分重要的安全教育。培养孩子安全意识,教会孩子安全常识,是家庭教育的必修课。家长是对孩子进行安全教育的引领者,起着不可替代的作用。

并且,家长应该认识到,对孩子进行安全教育并不是一朝一夕的事情,应根据孩子的年龄特点性格特征以及接受能力,不失时机地对孩子开展安全教育,使孩子耳濡目染、潜移默化地接收安全教育信息,在内心逐步建立起“安全防火墙”,筑牢“安全防范网”。

而学校负责人和教师,也应该和家长“里应外合”,除了对孩子进行更系统的安全教育外,还必须建立严格的安全责任制。对意外损伤的发生有预见性,应具备预防意外损伤的常识,及时发现和排除意外损伤可能发生的危险因素,给少年儿童创造一个既安全又健康的环境,做到防患于未然。

如果家长与学校有心,近期全国范围内开展的“一盔一带”行动,也可以成为对自家孩子进行出行安全教育的重要时机。

以点点安所在的深圳市为例,根据交通部门数据,2019年1-8月份期间,深圳全市所发生的道路交通安全事故和火灾事故占比直逼八成,形势严峻。其中交通安全事故,则是多年来危害学生安全的“第一杀手”。

出行安全教育势在必行。

在点点安,专门针对电动车出行安全设置了独立的课程板块,参与者可以通过大屏幕学习骑行安全知识,思考并寻找出电动车所存在的安全隐患。

此外,还有过斑马线安全问题、行车时需保持安全车距问题、电动车安全驾驶问题以及安全防护问题,都可以在体验中学习。

同时,点点安也特别提醒,不少省份的小学和幼儿园已经陆续复课,但疫情防护依旧不能放松。

有条件的学生,在上学途中应尽量采取步行或乘坐私家车上下学,如需乘坐公共交通工具时,应全程配戴口罩,减少接触交通工具的公共物品和部位;要留意周围人员健康状况,避免与可疑症状人员近距离接触。

而学校应该严格遵守地方防疫制度,严格做好日常监测、消毒,以及熟悉送诊流程。如发现有发热、咳嗽等症状,应立即杜绝与他人接触,并佩戴医用外科口罩,尽快就近到定点医院就诊。同时需要立即调查患病学生/教师所在班级的师生近期是否出现类似的症状,并向当地卫生部门报告。

不仅仅是疫情防控期间,家长平时也可以给孩子准备好口罩、湿纸巾等物品,并且可以在疫情期间加强对孩子的防控卫生教育。而还处在疫情的特殊时期,家长一定要以身作则,勤洗手、戴口罩,并且给孩子准备好上学的防疫物品,如免洗洗手液、消毒湿巾等物品。

需要特别注意的是,家长一定要告诉孩子怎样正确使用消毒物品,尤其是年龄较小的孩子,。消毒用品虽然可以杀灭病毒,但其具有一定的刺激性,一定要告知孩子不要频繁过度使用,一般4-6小时使用一次即可,或是接触了不干净的东西需要立即使用消毒。

同时,建议家长和学校一定要做好疫情期间孩子的心理健康教育,要依据心理健康教育的规律和中小学生的心智特点,有针对性进行心理健康教育工作。

比如,要让他们了解疫情灾害,不因为无知而恐惧不安;让他们明白防控疫情的重要性,如何才能预防,做到有备无患;在疫情来临时如何保护自己;及时传递正能量信息,帮助孩子树立必要的信心,培养乐观的情绪等。

唯有安全,才值得庆祝。

党的十八大以来,习近平总书记多次以“大朋友”的名义寄语“小朋友”,为少年儿童指引成长方向:“少年儿童从小就要立志向、有梦想,爱学习、爱劳动、爱祖国,德智体美全面发展,长大后做对祖国建设有用的人才”。

前瞻经济学人APP与点点安真心希望每一个孩子全面发展的同时,可以拥有超人般的自我保护能力,安全健康的长大,感受这个世界的万般美好。

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责任编辑: 文静

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